Jogo 1: Bingo dos sons iniciais
Objetivos didáticos:
- compreender que as palavras são compostas por unidades
sonoras que podemos pronunciar separadamente ;
- comparar palavras quanto às semelhanças sonoras (nas
sílabas iniciais);
- perceber que palavras diferentes possuem partes sonoras
iguais;
- identificar a sílaba como unidade fonológica;
- desenvolver a consciência fonológica, por meio da
exploração dos sons das sílabas iniciais das palavras
(aliteração).
Público alvo:
Alunos em processo de alfabetização, sobretudo os que
precisam perceber que a palavra é constituída de significado e
seqüência sonora e que é necessário refletir sobre as
propriedades sonoras das palavras, desenvolvendo consciência
fonológica.
Sugestões de encaminhamento:
O professor deve ler, em voz alta, as regras do jogo e
discutir com os alunos sobre como ele funciona, à medida que
lê. Durante o jogo, caso existam dúvidas quanto às regras, o
docente pode ler novamente o texto, mostrando aos alunos que
é necessário compreendermos e aceitarmos as regras. Esse
procedimento contribui para uma melhor interação entre as
crianças e para que elas se familiarizem com este gênero textual:
Instruções de jogos.
Ao iniciar o jogo, o professor deve mostrar aos alunos
que as fichas com as palavras estão dentro do saquinho e que
ele vai “gritar” cada palavra que for sorteada. Ao ler a palavra
em voz alta, pode-se dar um intervalo e relê-la, para que todos
os alunos tenham realmente tido acesso à informação e tenham
tempo para compará-la às palavras da cartela.
O jogo pode ser jogado individualmente ou em duplas.
No caso da escolha pela organização em duplas, é importante
sugerir que eles conversem antes de marcar a palavra,
favorecendo-se, assim, a discussão entre os pares.
Dicas ao professor:
Este jogo leva o aluno a observar que a palavra é
composta de sons equivalentes a sílabas e que estes sons podem
se repetir em palavras diferentes. Essa é uma descoberta
essencial no percurso de apropriação do SEA pelo aprendiz: o
que notamos (representamos) no papel são os segmentos
sonoros das palavras, ou seja, para escrever, precisamos centrar
a atenção nos segmentos sonoros.
Um outro aspecto interessante nesse jogo é que, como as
cartelas apresentam não só as figuras, mas as palavras
correspondentes a elas, é possível que os alunos comecem a
observar que palavras que têm o mesmo “pedaço” inicial
também apresentam as mesmas letras no início. Dessa forma,
enquanto os alunos refletem sobre os segmentos sonoros
(silábicos) iniciais das palavras, também são estimulados a
refletir sobre a sua forma escrita. O professor, que é o mediador
da situação de jogo, pode, utilizando as cartelas, chamar a
atenção para esse aspecto, fazendo, inclusive, atividades no
quadro, após o jogo, refletindo sobre essas semelhanças.
O professor pode fazer alguns desdobramentos desse
jogo, por meio de intervenções e atividades que possibilitam a
reflexão sobre as palavras estudadas. Inicialmente, quando o
aluno marcar uma palavra no jogo, poderá copiá-la e circular a
sílaba que inicia a palavra. Assim será feito para cada palavra
da cartela. À medida que o jogo for se desenrolando, o
professor poderá chamar a atenção para as novas palavras que
forem surgindo e perguntar se algum aluno já encontrou, em
sua cartela, alguma palavra que começa com a sílaba inicial da
palavra lida. Caso isso tenha ocorrido, todos os alunos que
tiverem copiado palavras com aquela sílaba deverão escrever,
logo abaixo, a nova palavra e destacar a sílaba inicial.
Outro tipo de atividade que poderá ser feito, à medida
que o jogo se desenrola, é pedir para os alunos citarem outras
palavras que começam com aquela mesma sílaba. Estas deverão
ser anotadas pelo professor no quadro, formando uma lista de
palavras. O professor, ao final do jogo, deverá refletir sobre as
partes semelhantes entre essas palavras, chamando os alunos a
identificarem a sílaba oral e sua correspondência escrita,
naquelas palavras.
Após jogar, o professor pode organizar cruzadinhas e
palavras com lacunas, faltando as sílabas iniciais. O aluno
deverá tentar preencher os espaços em branco corretamente.
Os alunos com hipótese alfabética poderão avançar,
aproveitando as cartelas usadas no jogo, para produzirem mais
palavras que começam com as sílabas em destaque (preto). Se a
atividade for fácil, poderá ser solicitado que eles produzam
palavras que tenham a sílaba em destaque no meio ou no fim
das palavras produzidas.
Esclarecemos que as palavras VASSOURA E JARRO
possuem como sílaba oral inicial o [VA] e o [JA],
respectivamente. Não se deve confundir a sílaba oral dessas
palavras com a sua segmentação escrita; pois, nesse caso, por a
sílaba seguinte iniciar-se com os dígrafos SS e RR,
convencionalizou-se que essas letras iguais são separadas. Isso
é um detalhe pouco importante para alunos que estão se
alfabetizando. Dessa forma, a palavra que possui a sílaba oral
inicial correspondente a VASSOURA é VARINHA e a que
corresponde a JARRO é JAVALI.
2. Bingo dos sons iniciais (Cartela do aluno)
Jogadores Meta do jogo:
Vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela, marcando
todas as figuras.
Jogadores: 2 a 15 jogadores ou duplas
MATERIAL:
15 cartelas com seis figuras (cada cartela) e as palavras escritas
correspondentes às figuras.
- 30 fichas com palavras escritas.
- Um saco para guardar as fichas de palavras.
Regras:
- Cada jogador ou dupla de jogadores recebe uma cartela.
- A professora sorteia uma ficha do saco e lê a palavra em voz
alta.
- Os jogadores que tiverem, em sua cartela, uma figura cujo nome
comece com a sílaba da palavra chamada, deverão marcá-la.
- O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas
as palavras de sua cartela.
Repertório de palavras usadas no jogo: (Palavras em
negrito são as das fichas):
- ARARA – ASA – ABELHA – AVIÃO
- BANCO – BANDEJA – BANDEIRA
- BIBLIOTECA – BICICLETA – BIGODE
- BODE – BOLA – BOTA
- CAPACETE – CADEIRA – CAVALO – CASA – CADERNO –
CAVERNA
- CHULÉ – CHUVEIRO – CHUPETA
- DENTISTA – DENTE – DENTADURA
- – ELÁSTICO – ELEFANTE – ÉGUA
- ESTRADA – ESTRELA – ESQUILO
- FAZENDA – FACA – FADA
- FIVELA – FITA
- GAROTO – GALINHA – GATO – GALO
- IOGURTE – IGREJA – ILHA – IGLU
- JAVALI – JACA – JARRO – JACARÉ
- LADEIRA – LATA – LÁPIS- LAÇO – LARANJA
- MALA – MAPA – MACACO – MAÇÃ
- MARGARIDA – MARTELO
- MELECA – MELANCIA – MEDALHA – MÉDICO
- NATUREZA – NAVIO – NARIZ
- OVELHA – OLHO – OVO – ORELHA
- PARAFUSO – PAVÃO – PALHAÇO – PAPAGAIO – PATO –
PALITO
- PIOLHO – PILHA – PIÃO – PIRATA – PIANO – PIRULITO –
PICOLÉ
- PRAÇA – PRATO –
- RAPOSA – RÁDIO – RABO – RATO
- RÉDEA – RELÓGIO – RÉGUA – REBOQUE
- SACO – SAPATO – SAPO
- TATUAGEM – TATU – TAPETE
- UMBU – UVA – UVAS
- VARINHA – VAGA-LUME – VACA – VASSOURA
- VELHA – VELA
Jogo 3: Caça-rimas
Objetivos didáticos:
- compreender que as palavras são compostas por
unidades sonoras;
- perceber que palavras diferentes podem possuir
partes sonoras iguais, no final;
- desenvolver a consciência fonológica, por meio da
exploração de rimas;
- comparar palavras quanto às semelhanças sonoras.
Público-alvo:
Alunos em processo de alfabetização, que precisam
perceber que a palavra é constituída de significado e sequência
sonora e que precisam refletir sobre as propriedades sonoras
das palavras, desenvolvendo a consciência fonológica.
Sugestões de encaminhamento:
O professor deve ler, em voz alta, as regras do jogo e
discutir com os alunos sobre como ele funciona, à medida que
lê. Durante o jogo, caso existam dúvidas quanto às regras, o
docente pode ler novamente o texto, mostrando aos alunos que
é necessário compreender e aceitarmos as regras. Esse
procedimento contribui para uma melhor interação entre as
crianças e para que elas se familiarizem com este gênero textual:
instruções de jogos.
É interessante escolher um líder do jogo que fará a
distribuição das cartelas entre os participantes. Em seguida, os
alunos podem jogar sozinhos e o vencedor poderá fazer a
distribuição das cartelas para uma nova rodada do jogo. O
vencedor também poderá ser solicitado a realizar a conferência
dos pares, em voz alta, junto com o grupo.
É importante que, antes do início do jogo, as palavras
representadas pelos desenhos sejam faladas em voz alta. Esse
procedimento é importante, porque é possível que os alunos
conheçam o objeto representado por outro nome e, por isso, não
consigam encontrar seus pares. Por outro lado, muitas vezes, ao
olharmos uma imagem, temos dúvidas sobre o que elas estão,
de fato, representando.
Dicas ao professor:
Esse jogo é muito interessante, porque permite
que o aluno descubra que palavras diferentes podem ter o
mesmo “pedaço” sonoro final (a rima). Como desdobramento,
inicialmente, pode-se solicitar aos alunos que pensem em outras
palavras que rimam com os pares encontrados. Pode-se, ainda,
pedir que escrevam as palavras que rimam e circulem as partes
das palavras que possuem as mesmas letras (rimas).
É importante que o professor elabore questionamentos
sobre a ordem em que aparecem as letras que formam as rimas,
fazendo o aluno perceber que, se mudarmos a seqüência de
letras, teremos mudança no som das palavras. Após o jogo, é
possível também resgatar as palavras trabalhadas, por meio de
cruzadinhas, para que completem as rimas com apoio (um dos
pares de figuras deve ter a palavra completa) ou sem apoio de
imagens.
Caça-rimas (Cartela do aluno)
Meta do Jogo:
Vence o jogo quem localizar corretamente mais figuras cujas
palavras rimam com os nomes das figuras que estão numa
cartela.
Jogadores: 4 (indivíduos ou duplas)
Componentes:
- 4 cartelas iguais com 20 figuras;
- 20 fichas pequenas com uma figura em cada.
Regras:
- Cada jogador recebe uma cartela.
- As 20 fichas de figuras são distribuídas igualmente entre os
jogadores. (Cinco fichas para cada jogador).
- Dado o sinal de início do jogo, cada jogador deve localizar, o
mais rápido possível, na sua cartela, as figuras cujas palavras
rimam com as das fichas que estão em suas mãos. Cada ficha
deve ser colocada em cima da figura correspondente na cartela.
- O jogo é finalizado quando o primeiro jogador encontra o par
de todas as fichas que recebeu. Esse jogador deve gritar “parou”
e todos devem contar quantas fichas foram colocadas
corretamente por cada jogador.
Repertório de palavras usadas no jogo::
AVIÃO – LEÃO
RATO – GATO
FACA – VACA
JARRO – CARRO
MAMADEIRA – CADEIRA
BORBOLETA – CHUPETA
DINHEIRO – BRIGADEIRO
GARRAFA – GIRAFA
OVELHA – ABELHA
RAINHA – GALINHA
DENTE – PRESENTE
PISCINA – BUZINA
VASSOURA – TESOURA
MOLA – BOLA
TIJOLO – BOLO
ANEL – PINCEL
JANELA – PANELA
MEIA – TEIA
LAÇO – PALHAÇO
LUVA - CHUVA
FONTE: Manual Didático - Jogos de alfabetização -
CENTRO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO E LINGUAGEM
